多边协同 构建劳动育人“优生态” ---山东省实验小学“多元共育”劳动教育典型案例

多边协同 构建劳动育人“优生态”

---山东省实验小学“多元共育”劳动教育典型案例

山东省实验小学近年来始终坚持“立德树人”总目标，充分发挥劳动教育的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。为认真贯彻执行《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》的相关要求，学校劳动教研组积极统筹学校、家庭、社会三方面资源，不断探索学校“多元共育”劳动教育新模式，打造多个校内外劳动实践基地，制定符合各学段学生特点的《家庭日常劳动清单》，健全学生社区服务体制，积极构建了学校“尽美小蜜蜂”劳动教育课程体系，引导学生经历必要的劳动实践过程，树立正确的劳动价值观，全面提升劳动实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

一、统筹创新，彰显劳动教育课程特色

（一）聚焦素养培育，构建学校特色劳动课程体系

为有效落实新课标劳动素养培育目标，学校聚焦新课标劳动教育任务群内容结构体系，结合学校实际情况构建了“尽美小蜜蜂”劳动课程体系。该课程以“促进学生形成积极的劳动观念、科学的劳动知识、娴熟的劳动技能、良好的劳动习惯、美好的劳动品质、热忱的服务意识”为核心课程目标，积极探索以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳润心的以一育带动诸育的实践路径，在提升学生劳动素养的同时，关注学生的全面和谐发展。

（二）坚持因地制宜，多维推动劳动课程实施。

学校在课程体系建构的基础上，以劳动素养为引领，面向学生生活实际，坚持因地制宜，以丰富开放的劳动项目为载体，推动持续和多样的劳动教育实践。各年级利用劳动课有序开展劳动课程，全面提升学生劳动素养。此外，学校还以劳动项目为依托，将劳动教育与学生个人生活、校园生活和社会生活有机结合，丰富劳动实践体验：立足学校配餐、场馆管理、绿植养护等校园环境，积极开发帮厨、图书管理、绿色使者等多个校园公益服务岗位，为学生创造劳动实践机会；开展社区环境维护、现代服务业体验等系列活动，让劳动教育走出校门，形成学校劳动教育新格局。 

    二、挖掘资源，拓宽劳动教育实施路径

学校劳动教研组充分探索、发挥各类优质资源的积极作用，将劳动教育与学校其他教育资源有机结合，互通互融，有效拓宽劳动教育实施路径。

（一）与原有学校特色课程紧密结合

在原有学校特色课程研究的基础上，学校结合劳动素养培育要求，形成了“小小理财师、中医药养生、茶声曲韵、盘纸技艺、创意软陶”等学校特色劳动课程。

（二）与班级活动紧密结合

借助班级活动或研学活动积极推进劳动教育实践。借助实地寻访、主题演讲等多种途径致敬劳动楷模，帮助学生树立正确的劳动观念；将校外劳动教育纳入学校教育工作计划，充分利用班级活动资源，开展社区服务与社会实践，组织学生初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。

    （三）与学校主题研究紧密结合

利用学校劳动实践基地优势，结合学校“中医药文化”“桑蚕文化”等项目研究主题，倡导“做中学”“学中做”，为学生创造劳动教育机会，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性，让他们在研究的过程中体验劳动的价值。

（四）与家校共育紧密结合

学校借助劳动清单引领家长教育并督促孩子开展劳动实践，帮助其形成良好的劳动习惯；充分挖掘家庭教育资源，借助家长课堂不断丰富学校劳动教育课程内容；邀请家长参与学校劳动教育规划，共同促进学校劳动教育发展。

（五）与社区服务紧密结合

积极组织学生参与“垃圾分类”“牵手夕阳红，慰问老人心”“共筑文明交通”等社区公益活动，进一步强化学生的社会认同感和责任感。

项目引领课程创新，多边协同实践育人，学校“多元共育”的劳动教育理念有效促进了劳动课程的综合化实施，为构建学校劳动育人“优生态”提供了可靠保障。