山东省实验小学五年级语文组教研活动记录

编辑:教学处 发布时间: 2022-04-13 14:26


五年级语文组教研活动记录

活动主题:《西游记》课外阅读指导教研

活动时间:2022年3月17日

活动地点:图书馆

参与人员:田青、白洁、邱明、王天娇、王汝轩

活动过程

白洁老师:

快乐读书吧为学生推荐了四本要阅读的古典名著:《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。阅读的这四本名著都是章回体小说,百万字以上的宏大篇幅、与日常表达形式不同的白话文、远离学生生活年代,都给学生的阅读带来了一定的障碍。为了激发学生对古典名著《西游记》阅读兴趣,我们今天进行一次深入的教研吧。

王天娇老师:

我先说说阅读前的准备工作。首先掌握学情,确定阅读目标。在阅读《西游记》前,我们首先要调查学生对《西游记》的了解情况。了解了学生阅读《西游记》的情况,才能掌握学生的兴趣点、困难点和阅读期待。从而制定阅读目标,同时为教师找准突破口,对学生进行下一步指导提供有效帮助。在寻求突破,激发阅读兴趣方面我有以下几个建议:寻找经验与书籍的矛盾点。我认为原著中有很多内容和学生的已有经验有冲突,例如,孙悟空的外貌是猴子的模样吗?八戒在西行路上没有功劳吗?沙僧真的很老实吗………当学生意识到自己已有经验的局限性,就会主动去读原著,寻找真相。第二寻找满足学生好奇心。读了课文《猴王出世》后,有学生对孙悟空有几个名字产生疑问。教师可引导学生找一找回目中“孙悟空的名字”。学生找到了答案,一定会非常满足,引发阅读的内驱力。

王汝轩老师:

我再来补充一下吧!我认为还可以寻找生活与故事的链接点。例如,教师可和学生探讨:“孙悟空为什么能学到七十二般变化和筋斗云呢?”通过读书,学生发现孙悟空不仅悟性高,而且勤奋刻苦,尊敬教师,懂得感恩。这时,教师再引导学生链接生活,引领学生学会边读书边反思,不断完善自己。再有不同学生的兴趣点和关注点是不同的,教师需要因势利导,激发学生的阅读兴趣。例如,让喜欢兵器的学生跟着《丛书》提供的“西游法宝趣谈”找一找书中的法宝,让喜欢模仿的学生用说书人的语气给同学们讲一段故事,等等。

白洁老师:

老师们说的太好了。面对这种篇幅很长的书时,教师最重要的任务不是让学生读得深,而是让他们能读下去。在激发学生的读书兴趣后,教师要帮助他们制订总体阅读规划,并把阅读规划贴到班级的读书栏中,让他们互相督促,共同进步。

邱明老师:

我的建议是角度多元,丰富阅读形式。可以了解故事的历史背景。西游故事源于玄奘取经的历史事件,真实历史中的玄奘取经和《西游记》中的取经故事有什么相同和不同呢?当学生带着问题查阅资料时,查找的指向性会更精准,目的也更明确。教师可指导学生将问题的答案做成表格,分析历史事件和故事的相同与不同。《西游记》跌岩起伏,故事情节环环相扣,层层递进。教师可以指导学生先在回目中找一找自己熟悉的故事然后再“囫囵吞枣”地把故事读下来,并在小组内讲一讲“自己最喜欢的故事”。还可以选择适合表演的精彩情节排练、表演。总之,要通过不同方式,让每个学生参与讲故事的过程,以促使其阅读原著,并提升其口语表达能力和运用所学知识的能力。对比人物的前后变化。前期,学生对师徒四人的形象已经有了初步的了解,为了进一步引导学生阅读,教师要把“人物的前后变化”作为阅读的关注点。例如,思考取经前后孙悟空发生了怎样的变化。通过典型事例的前后对比,教师就能引导学生发现以前从未发现的内容,关注没有关注过的细节,使他们兴趣盎然地读完整本书。

白洁老师:

邱老师说得太好了。我认为还可以汇总学生的不同观点,在班里组织讨论、辨析,让每个学生充分表明自己的想法,促使其深人思考,形成自己的观点。同时,教师还可以设置一些话题,引发学生深人思考。学生还可以写简单的研究报告,研究报告的问题可由学生提出,教师归纳总结,然后学生再自由组成小组进行研究。例如,可以从这样的角度人手展开研究:一提到八戒,很多人认为他的身上全是缺点,你如何看待这个问题,请你为八戒“正名”;《西游记》的主题是什么?等等。最后,总结阅读名著的方法。可以让“读得快、读得懂、读出乐趣”的学生分享经验,讲一讲自己的读书方法。例如,分回次、标回目是章回体小说的独特结构。回目是书的眉目,具有提纲挈领的功能和画龙点睛的作用。读者能快速捕捉到故事中的主要人物和关键情节,了解作者的写作特点。回目的语言对仗工整,还隐藏着许多“秘密”。教师在给学生介绍读书方法后,要立即指导学生用一用这些方法,看看这些方法是否“好用”,将方去内化为他们自己的本领。

活动效果

经过教研,老师们明确了指导阅读《西游记》的过程,重点和注意事项,为学生的阶段性阅读指出明确的方法,相信学生能获得阅读乐趣,在阅读中有更多的收获。

 

 

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