一年级数学（上册）“零起点”教学计划

单元

课题

教学内容

教学起点

教学要求

第一单元

准

备

课

通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

以结合具体情境认识0—10各数为教学起点。

要按照课程标准和教学计划开展教学，不能因为部分学生已经学会写0—10各数，而擅自削减课时，要让学生经历0—10各数的抽象过程，深刻认识0—10各数的含义，初步建立数感，感受符号思想和抽象思想。

第二单元

位

置

通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

以学习“上、下、前、后、左、右”的基本含义为教学起点。

要结合生活经验，通过直观演示、动手操作、游戏活动，引导学生理解“上、下、前、后、左、右”的基本含义，体验空间方位，教师要慎重对待位置关系的“相对性”，尤其是“左、右”内容的学习，不能任意提高教学难度和教学要求。

第三

五单元

1—10的认识和加减法

1.能够正确认、读、写10以内的各数，注意形成正确的握笔姿势，注意书写工整。

2.会用10以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几个，掌握10以内数的组成。

3.认识符号“><=”的含义，指导用词语来描述10以内数的大小。

4.能熟练地口算10以内数的加减法。

以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点。

要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标，要允许学生用自己喜欢的方法进行计算，逐步提高计算能力，达到课标规定的教学目标。

第四单元

认

识

图

形

一

在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。并能够辨认和区别这些图形。

以借助实物和模型，通过具体的操作活动，辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体为起点。

教学时，应重点引导学生经历从实际物体中抽象出几何体的过程，用自己的语言描述图形的特征，在充分感知的基础上形成图形的表象。

第六

单元

11—20各数的认识

1.认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。

2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

以熟练掌握10以内数的读、写为教学起点。

教学中教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。应让学生结合已经掌握的数学知识和经验，用数数的方法解决实际问题。

第七单元

认识钟表

1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2.培养初步的时间观念，养成珍惜时间和守时的好习惯。

以结合现实情境认识时间单位“时”为教学起点。

要关注学生已有的生活经验，通过直观操作等活动引导学生经历概念的形成过程，体验单位产生的必要性。

第八单元

20以内的进位加法

1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.初步学会用加法解决简单的实际问题。

以熟练掌握9加几为教学起点。

20以内进位加学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错。因此，20以内的进位加是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，尽力解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。