专家引领创新，习作有章可循

专家引领创新，习作有章可循

——记省实小“五段八环分项二次教学法”研讨会

作文一直是语文教学的瓶颈，很多学生每次上习作课都面露难色，教师也在习作教学中无从下手。针对这个大多数语文老师都棘手的问题，山东省实验小学请来了拥有35年教龄，退休后依然致力于研究小学习作教学的孟繁英老师。孟老师曾任山东省小学语文研究会会员，现任山东省国立传统文化教育中心副理事长。

孟老师从自己30多年的教学经验谈起，一针见血地指出当前学生习作出现的问题以及教师批改作文中面临的大量无效劳动的现状，指出了让学生写出想存留的自己生命印迹的文字的习作方向，引起了现场语文老师的共鸣。72岁的孟老师在作文教学法上侃侃而谈，她用大量的研究资料展示了“实践—调整—总结”的作文改革之路，为语文老师的习作教学指明了一盏明灯。

随后，孟老师展示了“五段八环分项二次教学法”的具体内容。孟老师倡导习作分成准备、成文、评改、誊抄和评赏五个阶段，详细讲解了预告、引导、限时作文、分项一次记分、评改课、分项二次计分、誊抄和评赏课等八个环节，重点强调了其中评改课和评赏课的重要性。现场老师聚精会神，针对孟老师的习作教学法或提出自己的疑问，或表达自己的希冀，都希望在孟老师的引领和指导下，让学生能够会写作文、乐写作文、写好作文，做一个有幸福感的语文教师。

孟繁英老师“五段八环分项二次教学法”让在场的语文教师如沐春风。这是我校继江洪春老师“4+4体验式作文教学”、李家栋老师“读写一体化”之后的又一次习作指导。三线合一的习作指导，必将让我校的语文习作教学大放光彩。

撰稿：王媛媛

审稿：田青

摄影: 王晓黎