绝知此事要躬行

绝知此事要躬行

                       -----品生品社课题研究活动总结

为更扎实有效地开展课题研究，2013年12月5日上午，山东省实验小学品生（品社）课题组再次集中教研，观摩韩祥鹏老师执教的山东人民出版社《品德与社会》四年级下册第三单元《我为交通出点力》一课。为了在课例中体现课题的研究成果，大家集思广益，在备课过程中献计献策，力争让课堂努力与学生的学习特点联系，与学生的实际生活联系。

以下几点是我们课堂上努力呈现的：

1. 新课程强调“以人为本”，“以生为本”。课堂上学生不应当是客人，惟师独尊不可取，惟生独尊同样不可取，两者都是不当的师生关系。“没有规矩不成方圆”，没有必要的课堂纪律作保证，那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养？缺少自我约束力的学生，难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神，难以成大器。教师在转变教育观念的同时，不应当步入“精讲少讲”的误区。该讲的就理直气壮地讲。课堂上，教师不敢讲、泛泛讲、过多讲，都是对学生的不负责任。
    2. 正确认识理解“合作学习”。合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能简单形式化。课题研究中我们发现，有的教师为了体现新课程标准精神，把合作学习变成了一种机械刻板的操作模式，不管是否需要，是否合适，每节课都采用分组讨论方式，打上“合作学习”旗号。合作学习无疑有助于合作交流，尊重他人正视自我的团队精神的培养。但是，教学中如果合作学习目的不明确，过程设计简单，时机把握不好，无论什么问题都采用分组讨论的合作学习方式，导致学生能独立完成时也合作，能够自主时却不让学生独立，有探究欲望时却让小组优秀者代替其他成员的意见，看不到合作的必要，感觉不到合作中的分工协作，合作学习无法达到预期的教育效果。

本次听课、研讨活动热烈而真诚，既有效地提高了课堂教学的实效性，又丰富了教研内涵，提升了教研品质，也最终印证了课题研究只有融入到课堂教学中才能真正体现研究的价值。

                                  撰稿：韩祥鹏