让兴趣和热情伴随学生的学习

编辑:综合研究 发布时间: 2013-12-24 09:20


  让兴趣和热情伴随学生的学习

        

 ——“培养中低年级学生学习兴趣教学策略研究”课题展示    

 

   12月20日上午,“培养中低年级学生学习兴趣教学策略研究”课题组展示活动在二年级四班教室开展,王永超主任、鲁春红主任和王莹主任观看了我们的课题展示,二年级课题组全体老师也参加此次活动。精彩的课题展示及有针对性的研讨,为我们课题组持续开展课题研究提供了思考。

    本次课题展示由任红娟老师执教,任老师精心设计课堂教学,以学生感兴趣的动画故事贯穿始终。将数学广角作为一个故事场所介绍给学生,在一个个有趣的情境中把排列和组合的思想方法渗透进去,让学生在不知不觉中学会了知识。

一、创设故事情境,带着浓厚的兴趣学习。

  兴趣是学生积极获取知识,形成能力的重要动力,它总是在一定的情境中产生的。整课节始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与积极性。首先由“密码门”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。抓住学生童心,为新课做好铺垫。

   

二、提供学生实践操作的机会,激发探究兴趣。

   《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“游数学广角活动场所”,为学生创设了2个实践操作的机会:找密码、见面握手。通过创设“找密码”中有趣的数字排列,激发了学生解决问题的探究欲望,让学生在“摆”中发现问题,在“说”中交流问题,解决问题。又通过创设握手活动,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣,让学生在实际操作中找到答案,在玩中学,学中玩,获得成功体验。

三、让学生在丰富多彩的教学活动中,提高兴趣。

    在巩固环节,通过小小照相馆、比赛乒乓球、美味餐厅、回家路线等活动,在生动有趣的环境中,拉近知识与孩子的距离,使解决问题变成孩子的需求,在整个学习过程中学生的心灵是轻松的,情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情绪中完成知识的巩固,得到方法的提升。并且在有趣的活动中体验数学与生活的联系。

   

     本节课为学生创设了一个充满童趣、富有活力、让学生乐学、爱学的学习环境,激发学生的兴趣,提高数学思维能力,使课堂焕发出新的生命力。


                                                                                                               撰稿人:徐梅兰

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