一所新建学校的“凤凰传奇”!高新教育体制改革“样本”观察之凤凰路小学

编辑:凤凰路小学 发布时间: 2018-03-12 15:41


一所新建学校的凤凰传奇!高新教育体制改革样本观察之凤凰路小学

——2018312《济南日报》对山东省实验小学合作学校/济南高新区凤凰路小学的专版报道


站在山东省实验小学这座龙头校的肩膀上,凤凰路小学在建校之初就实现了高起点办学。一年规范办学、三年提升质量、五年创出品牌,学校未来的发展有着明确的时间表和清晰的路线图。


阳光大课间荣获济南高新区第一届阳光大课间评比一等奖、优秀组织单位奖

建校1年半,凤凰路小学不仅如约实现了规范办学的目标,而且在质量提升上大步迈进,荣获济南市首届文明校园称号、老师们的课程入选省市级优课、学生们的才艺在省市乃至全国舞台上大放异彩,这所年轻学校,正以“奋进之笔”书写着自己的“凤凰传奇”。
  “我们努力让学校的每一个角落都充满教育的智慧与欢乐的笑声,努力让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的快乐。我们关注的不是分数和名次,而是生命的成长。”校长刘爱华说。

22份问卷、一个学期的大讨论

一场创优路上的价值观构建

  校长刘爱华和校长助理王梦君是省实验小学派出的两员干将,他们背负的任务是将这所新建学校带入发展的快车道。
  借助龙头校成熟的管理体系和规范有序的工作流程,凤凰路小学迅速步入正轨。而随着发展的步步深入,新的问题来了。“建校之初,我们几乎照搬了省实验小学的模式,但后来发现,两所学校的校情不同,此举行不通,必须在传承中有所创新。”刘爱华说,创新不是推倒重来,而是一种继承和发展,是“和而不同”。
  多年管理经验告诉刘爱华,要形成学校共同的价值观不是一件简单的事情,绝不是校长一个人想好了,这个价值观就能在校园里生根、开花、结果,必须通过一种机制,让学校办学理念和发展愿景深深地扎根于老师们的心里。
  2017年7月6日,放暑假的前一天,学校22名教师都收到了一份调查问卷,问卷的内容涉及学校办学理念、培养目标、发展愿景、校训以及校徽的设计等,每一项都不是选择题,而是填空题,目的是不给老师设限,充分发挥他们的主观能动性。开学之后,基于22份问卷分析,学校梳理出了几个“关键词”,包括“凤凰”“润泽”“立德”“健康”等。在此后举行的全体教职工大会上,学校确立了以“和”为内涵的办学文化——“凤凰文化”。
  此后,又经过近一个学期的讨论,一个完整的学校文化体系形成了。学校的办学理念是润泽教育,以“人”为本办学,润泽学生心灵、启迪学生智慧、陶冶学生情操;办学特色为“德‘润’心田,艺‘泽’成长”,根据国家“立德树人”的新要求,拓展出“知润”“行润”“雅润”“品润”思维培养方向和“泽身”“泽智”“泽礼”“泽技”四个特色方向;培养目标是“成就每一个学生,让每个学生出彩”,发展愿景是将学校建成“教师幸福耕耘的沃土,学生快乐成长的摇篮”;校训为“健康·向上·好学·有长”,校徽则形似一只羽丰翼满的凤凰,还是一个“飞”字的变形,既象征着凤凰路小学的蓬勃发展,又象征每一位学子都将会成为展翅高飞的“凤凰”,飞向蓝天。
  由于所有成员都参与了这场学校文化的构建,学校今后的发展脉络,在每个人心中清晰了起来,更变成了每个人的行动计划。

  两课+两育

学校的每一个角落都充满教育智慧

  先进办学理念落地的土壤在哪里?毫无疑问是课程和课堂。在创建新优学校的路上,凤凰路小学将重点打造“两课两育”教育体系。
  “两课”中的一课是榜样课程体系。根据不同学段学生的特点,学校为6个年级分别设计了习惯、互助、健康、感恩、诚信、乐学等6个榜样内容,以家、校、社会为教育阵地,开展寻榜样、学榜样、做榜样等特色德育活动。

  另一课则是凤凰课程体系。根据学生未来发展需要的关键能力和核心素养,建构了“丰羽课程”“展翼课程”“高翔课程”三类一体的课程体系。其中,丰羽课程以国家课程、地方课程等基础课程为主,展翼课程则以拓展课程为主,高翔课程则主要是实践课程,该体系打破了严格的学科界限,各类别相辅相成。而最能集中体现学科整合思维的则是该校每学期末的“年终大戏”。2016学年第一学期,结合《多彩的秋天》主题,在经过三次集中研讨后,全体教师共同梳理了三级课程中全部与秋季有关的学科要点和教学内容,然后编成剧本,以舞台剧的形式呈现出来,全体一年级学生不分主角,配角,全部参与了演出。从此,每学期末的戏剧课程成为该校期末“狂欢”的保留项目,去年12月底,该校2017届新生也以同样的方式上演了另一场大戏——欢乐的冬天。各学科有关“冬”的元素以这种形式被串联起来。


学校《多彩的秋天》课程整合戏剧演出

  除了内容的重构,课时和课堂的改革也同步进行。学校根据孩子的身心特点和课程的学科特点,打破了原来每节课40分钟的固定课时,实行“长短课”。为践行“生本”理念,新学期开学,学校开始尝试一种新的课堂模式——“学展”生态课堂。有别于传统的讲授式教学,“学展”课堂将教师角色变为“导演”,每节课前要像“写剧本”一样制作课堂准备单,引导学生自主学习。课堂上,通过“准备单”的指引,学生成为课堂上的“主演”,进行充分地交流和展示,“先教后学”翻转为“先学后教”,让课堂真正成为学生自主学习的书房和展示所学的舞台。
  贯穿整个教学活动始终的是“两育”,一是健康教育,一是艺体教育。该校258名在校生每人有一本健康管理日记,记录作息、三餐、心情等,学校期望通过此举,形成学生健康大数据,实现精准指导。



学生展示健康日记

每周二、四下午总是学生最快乐的时光,因为每周的这个时间,学校的“体育课程超市”和“艺术课程超市”就会“开张”,超市里十几门课程同时开放,学生依据兴趣,选课走班。


动漫设计课上学生展示自己的作品

梧桐栖凤

大山坡下飞出“金凤凰”

  学生的成长,教育的成效,教师是关键。
  刘爱华有个习惯,每天早上她要去听第一节课,不打招呼,推门而进。她随身携带一本听课记录本和两支笔,一支蓝笔,一支红笔,蓝笔记录老师上课的缺点,红笔记录优点。凤凰路小学的师资构成一半是有着丰富教学经验的骨干教师,一半是入职不久的青年教师。而刘爱华听课的对象主要是后者。一位年轻老师的课,至少连续听一个月,听完一节评一节,刘爱华将这种听课模式形象地称为“盯课”。上学期,刘爱华“盯”了4位新入职教师的课,让她欣慰的是,在一次次打(中,新教师迅速成长了起来。数学教师姜红是“盯课”的受益者之一。从刘爱华的听课记录本中大概能还原姜红的成长轨迹,前几页几乎全是记录缺点的蓝色笔迹,而越往后翻,蓝色笔迹越来越少,记录优点的红色笔迹越来越多。经过几十节课的打(,姜红从一位新手教师走向成熟,上学期,还代表学校在全区上了公开课。
  栽下梧桐树,引得凤凰来。在凤凰路小学,有一处“梧桐林名师坊”,命名之初就被寄予厚望。“我们希望每一位教师都能成长为教学上的‘金凤凰’,在学校这片‘梧桐林’里栖息。”刘爱华说。据悉,名师坊不设门槛,凡有想自我发展、自我提高的老师均可报名,学校在外派培训、专家指导、公开课机会提供、期末评先等方面给予优先和倾斜,这激发起了老师们自主成长的愿望,报名参与率达100%。
  教师报名后,学校开始了紧锣密鼓的教师培训活动,从师德培训到基本功培训,从教学教研到外出培训,从教育方式培训到微课制作培训,从青蓝工程到上课指导……同时学校还主动申请承担区级教研展示课和公开课,为老师们提供更高一级的锻炼和展示平台。语文教师李妍是名师坊培养出的首位名师,她不仅两次荣获山东省“一师一优课”省级优课,而且还相继在优质课评比、“诵写讲”教学基本功大赛等市、区教学比赛中摘得一等奖。

  一种突破专业发展“天花板”的力量被彻底唤醒,势如破竹,过去的一年,凤凰路小学教师累计172人次在省市区各级教育教学类评比中斩获奖项。凤凰路小学的学生们也不负众望,累计275人次在各级各类评比中拔得头筹。


“星星火炬”全国少年儿童英语风采大赛中获奖的学生合影

信息来源:济南日报记者 朱士娟 



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